在赏识教育理论的引导下，不少家长总不忘记对孩子说些好听的话。殊不知，漂亮话也要看怎么说。不会说的话——漂亮话未必就管用。　　下面这些漂亮话你一定对孩子说过不止一次，因为不少家教文章就是这么教父母的。说真的，每每看到这些文章，让人简直怀疑那些作者有没有当过父母——没错，那些话听起来蛮好听，也挺鼓劲的，似乎也符合一些基本的教育理念。可认真分析，它们分分钟可能对孩子的成长产生不利影响。　　事例1：　　小凡从幼儿园回来后对妈妈说：“我一点也不喜欢小明。”　　妈妈回答：“别这么说，小明是个好孩子。”　　分析：你本意是希望孩子能与

望子成龙是每个家长的心愿，有什么妙招可以促进孩子的学业呢？美国教育专家的研究表明，培养良好的行为方式和基本的社交技能对孩子的学业而言，与练习阅读、写作、数学一样重要。　　据美国媒体报道，美国范德比尔特大学教授史蒂芬·埃利奥特在与人合作出版的新书中指出，为了学业成功，学生除了要学习学校规定的课程外，还需要掌握10大社会技能：　　1.学会倾听他人；　　2.一切按步骤进行；　　3.要遵守规则；　　4.不要理睬外界干扰；　　5.有问题得主动求助；　　6.在交谈时轮流说话，不做“话霸”；　　7.与人良好相处；　　8.能够保持冷静；　　9.学会对自己的

让我们祝前辈他生日快乐吧![ 本帖最后由 菁菁 于 2008-12-1 17:23 编辑 ]

    1. 和孩子的父亲、祖父母并肩作战, 使赞美词成为事实。　　2. 藉第三者所说的话, 淡化孩子的疑心。　　3. 先指第三者的缺点, 赞美词才会更有真实感。　　4. 将孩子的优点浓缩成一点加以赞美, 会感觉全部都被赞美。　　5. 赞美孩子时, 至少赞美三个优点的方式非常有效。　　6. 他人赞美自己的孩子时, 坦然地加以接受。　　7. 孩子做好事时, 刻不容缓的赞美孩子。　　8. 在别人面前赞美孩子时, 孩子被赞美的喜悦会加倍。　　9. 赞美孩子时, 每次的赞美词要有变化。

    1. 在孩子面前指出其它孩子的缺点, 也能收到控制的效果。　　2. 对于缺点多的孩子, 告诉他他会很有前途, 以鼓励他。　　3. 安排孩子去传达其它孩子的缺点, 孩子会主动矫正自己的缺点。　　4. 孩子为了缺点而烦恼时, 将缺点转为优点。　　5. 不要直接矫正缺点, 而排除藏在缺点背后的欲求、不满。　　6. 如果孩子常常失败的话, 应暗示说:[ 失败也无所谓。]　　7. 惩罚或威喝的暗示, 如果不是偶尔加以使用, 就会减弱。　　8. 不要直接指出孩子的缺点, 而利用自言自语的方式较好。　　9. 对于孩子的反抗, 不要以父

    1. 常说[ 绝对 ]的语句, 会使孩子的自卑感逐渐淡化。　　2. 对于只获得五十分而沮丧的孩子说:[ 已经五十分啦 !]　　3. 要拒绝时, 应该附带提出[ 因为… 所以不行 ]的限制条件。　　4. 避免孩子只注意[ 做不到的部份 ], 而留意做到的部份。　　5. 将缺点看成优点, 孩子的自卑感会减轻。　　6. 针对孩子的自卑感, 让他阅读伟人传记。　　7. 故意指责成绩好的孩子, 而让丧失自信的孩子解除自卑感。　　8. 不管多么微小的事都无所谓, 让孩子感觉他具有特别的技能。　　9. 孩子失败或做错时, 强调[ 运气 ]也是一种

    1. 偶而刻意给可以做得很好的课提, 让孩子获得成功的体验。　　2. 孩子正向困难问题挑战时, 故意忽视错误, 只赞美做得好的部份。　　3. 不要赞美结果, 而赞美过程, 孩子就会产生肯做就会成功的自信。　　4. 为了避免指责成为负面暗示, 所以在指责前先赞美。　　5. 赞美优点比指责缺点, 更能培养孩子的自信。　　6. 告诉孩子[ 只让你考一流学校 ], 使他产生向一流学校挑战的自信。　　7. 父母说出[ 没出息 ]一句话, 会使孩子真的没出息。　　8. 看到自己亲近的人、事物受到毁谤, 孩子会感觉自己也被毁谤。　　9

    1. 让孩子在父母面前宣布目标, 可促使孩子向目标挑战。　　2. 让孩子学习柔道等运动, 不仅能锻炼孩子的身体, 也能振奋精神。　　3. 看到孩子气馁, 就加快生活步调, 以造成积极的态度。　　4. 平常就让孩子养成大声说话的习惯。　　5. 对于畏首畏尾的孩子, 偶而让他一到早上就去上学。　　6. 对于畏首畏尾的孩子, 尽量让他和积极的孩子交往。　　7. 培养让孩子写舒展且大的字的习惯。　　8. 对于有气无力的孩子, 不要用[ 你不要有气无力 ]的负面性暗示。　　9. 上餐馆时, 让孩子冒险选择他从未吃过的菜肴。　

　  1. 为选择甲或乙而困惑时, 针对孩子会选后者的心理加以询问。　　2. 为了升学或就业而困惑时, 应诱导地问:[ 要考私立或公立 ?]　　3. 对到处碰壁的孩子说:[ 假如甲不行, 还有乙和丙 !]　　4. 为了考公立或私立学校而困惑时, 断然地说:[ 你适合考私立 !]　　5. 孩子走头无路时告诉他:[ 这时反而可以发挥二、三倍的实力 !]　　6. 对于孩子更高的欲望, 加以封锁地说:[ 不能再高了 !]　　7. 故意装作没看到, 以消除孩子的迷惑。　  8. 当孩子迷惑时, 早上让孩子打开窗子看看充满生气的外面。　　9. 让孩子看漫画或幽默

  　1. 让孩子用非整数的时间, 拟定做功课的时间表。　　2. 将闹钟铃声作为上床时间, 以决定结束做功课的时间。　　3. 孩子精神散漫时, 让他听一会儿时钟的滴答声。　　4. 做功课无法集中注意力时, 试着用嘴巴念出内容。　　5. 无法热衷做功课时, 可将预定表加以改变。　　6. 限制[ 只有一次而以 ], 孩子反而会产生自动自发的情形。　　7. 平常就培养让孩子帮忙做家事及所规定的工作习惯。　　8. 对无法认真准备考试的孩子, 不妨积极地劝他猜题。　　9. 做功课之前进行固定的仪式, 就能马上集中注意力。　　10. 担心的事情

  　1. 对于因犯了错而强烈不安的孩子, 安慰他，人总是会犯错的 。　　2. [ 只不过是考试而已嘛 !]母亲的一句话可以使孩子轻松下来。　　3. 对孩子说:[ 考完试我们一起去吃冰吧 !]以改变孩子的情绪。　　4. 孩子在兴奋状态时, 故意以缓慢的态度对应。　　5. 对因时间而焦躁的孩子, 称一小时为六十分钟, 可减轻其心理负担。　　6. 孩子害怕失败而感到不安时, 尽量加以赞美。　　7. 对害怕陷入低潮的孩子, 先给与简单的问题解除其心理上的劣势。　　8. 容易紧张的孩子, 让他在纸上涂鸦, 以消除其紧张情绪。　　9. 孩子呈现焦急和

  　1. [ 只做三十分钟的功课看看 !]给予几个小目标。　　2. 不要让孩子在做功课时的休息时间发呆, 而让他做一些杂事。　　3. 让孩子拥有每天都必须做的简单事情。　　4. 做功课当中的点心或宵夜, 具有[ 再继续做下去 ]的暗示效果。　　5. 趁孩子还感兴趣时, 利用[ 中断效应 ], 宣布[ 下次再继续做 !]　　6. 当孩子因做功课而感厌烦时, 可利用溜狗等做适度的运动。　　7. 孩子若说[ 做功课真辛苦 ], 不要附和他, 应说[ 那并不痛苦 !]　　8. 孩子开始懒散时, 就下最后通牒:[ 现在不做就来不及了 !]　　9. 如果挑唆孩子可以失

    1. 由父母选定选择条件让孩子选择, 使孩子有参与的意识。　　2. 有时候干脆装作接受孩子全部的要求。　　3. 先倾听孩子的不满, 让孩子发泄欲求不满的情绪。　　4. 对细微的不平或不满, 要夸张地重视。　　5. 即使孩子的要求过于无聊, 母亲也要以认真的表情倾听。　　6. 对于孩子不当的要求, 不妨附带提及比他要求还高的条件。　　7. 让孩子自己思考不能的理由, 再冷冷地说:[ 不行就是不行 !]　　8. 要阻止孩子的任性, 不要提善恶, 而只刺激孩子的损益感情。　　9. 对于孩子的不平不满, 不要全面否定, 应先肯定

　  1. 为了让孩子向讨厌的科目挑战, 可把喜欢的科目留到最后才做。　　2. 要让孩子做不太喜欢的事情时, 可以说[ 隔壁的小朋友也做…]。　　3. 给孩子太好的环境, 会在不知不觉中丧失孩子的意愿。　　4. 在孩子的房间贴上他所喜欢的明星或风景照片, 可提升其向上心。　　5. 对于妄自菲薄的孩子, 要经常使用鼓励的语句。　　6. 如果在孩子面前常说[ 反正…]等话语, 孩子就不会努力。　　7. 有时用[ 你要考虑妈妈的想法 ]等哀求性刺激疗法也很有效。　　8. 当孩子反省时, 父母可以采取出其不意的方式。　　9. 使用报酬诱饵时,

    1. 借着第三者传达母亲的担心给孩子知道, 以消除孩子的欲求、不满。　　2. 和孩子发生对立时, 可利用信函或日记传达你的想法及心情。　　3. 要让情绪激动的孩子坦然接受, 就要用比平常低的声音说话。　　4. 先说父母的失败经验再进入主题, 孩子较能接受父母的劝诫。　　5. 对[ 孩子的诱惑 ]表现出漠不关心的态度, 孩子自然会忘记。　　6. 以提议或商量的语气提出意见, 孩子会感觉是自己所下的决定。　　7. 想给孩子很多注意事项时, 先限定于一个问题。　　8. 对孩子强调[ 你一定可以做到 ], 孩子会有不想辜负你

    1. 母亲确信孩子的功课一定会很好, 是培养孩子功课进步的第一步。　　2. 对待孩子就好像对待优等生一样, 逐渐地孩子就会变成优等生。　　3. 让孩子具体想象做功课会得到的好处。　　4. 故意让孩子不做功课, 也是一种矫正不想做功课的[ 暗示疗法 ]。　　5. 孩子发劳骚不想做功课时, 故意说:[ 反正你就是这样的小孩 !]　　6. 偶尔说:[ 你去玩玩吧 !]反而会使孩子感到不安。　　7. 当孩子不想做功课时, 让他整理桌子, 以培养想做功课的情绪。　　8. 当孩子做功课的引击尚未发动时, 让孩子先拟定功课的预定表。　

“一次偶然的社区访谈，让我们感受到了城市低收入家庭面临住房紧张、经济困难、夫妻关系冷漠、孩子教育不良等问题，触发我们做了这项‘城市低收入家庭中母亲对孩子教育和孩子身心发展影响的研究’。”在这次心理学学术会议上，记者见到了中国科学院心理研究所心理健康重点实验室博士生导师张建新和他的在读博士王淑娟。　　低收入的母亲大多文化水平比较低，由于经济困难带来的种种压力，使得她们自尊心相对较低，对生活的要求不高，对自己的现状表现出无奈。但对于孩子的教育面临的困境，还有别人的轻视和歧视等，低收入家庭的母亲容易产生焦虑和抑郁等心

田老师的男人也死了。这个消息是几年前一个同学告诉我的。我听到了自己心中一声深深的叹息。田老师，这苦命的女人，怎么就没有一件顺心的事呢。小学二年级的时候，我们学校来了一位教音乐的女老师，姓田。在学校的女老师里很显眼。个子高高的，身材丰满匀称。白皙的脸上总是带着甜甜的微笑。我们一下子就喜欢上了这新来的老师。每当她上课的时候，我们都坐得直直的，眼睛紧盯着老师。随着老师的风琴，我们放声歌唱。有时候老师也会一边弹琴，一边加入到我们的行列，和我们一起唱歌，有节奏地轻轻地晃动着身体（我想那时老师的心里一定是十分快乐的）。

现在父母可以送给孩子的物质选择是越来越多了，但是孩子最想得到的东西并不只是物质，还需要：　　第一件爸爸妈妈的爱　　这一件礼物对于很多家长来说是太简单的礼物，因为，没有一个家长是不爱自己的孩子的。　　可是，孩子们要的爱，不是家长们取代一切的疼爱，不是一切都百依百顺的溺爱，不是一切都以孩子为中心的宠爱，不是拼命搞智力投资的“关爱”。孩子们要家长把对孩子的爱表达出来，还要家长给他们完整的爱。　　孩子临睡前的一个吻，孩子遇到困难时轻拍他们肩头的手，孩子受了委屈时一个温暖的怀抱，孩子回家时的一个问候，还有一句“爸爸妈妈爱你”的表

    一忌“甜水等待”。　　我们常常看到，家长在接孩子时拿着一瓶甜饮料，惟恐孩子在幼儿园喝水不够。其实，每天都有“甜水等待”，反而会影响孩子在幼儿园的正常饮水，长此以 往，会影响孩子的健康。我们应该倡导孩子多喝白开水，因为白开水中含有饮料无法替代而人体必需的诸多微量元素。　　二忌“零食补偿”。　　一些家长惟恐孩子在幼儿园吃不饱，接孩子回家时，拿出各种零食让孩子挑选食用。结果会促使孩子在幼儿园因期待零食补充而不好好吃晚饭，或者 “留有余地”，时间长了，会影响孩子的健康。　　三忌“刨根问底”。　　孩子离开